miércoles, 22 de marzo de 2017

CUENTOS PARA EL HOSPITAL 02."Doña Jeringa" (Ana García de Motiloa)

Rosalinda y Domingo, La Jeringa y el Jeringo

En este BLOG reseñamos las creaciones  que ANA GARCÍA DE MOTILOA ha realizado a través de una colección de “Cuentos para el Hospital”.

El trabajo  que presento bajo el título “ROSALINDA Y DOMINGO, LA JERINGA Y EL JERINGO”, pertenece al bloque “Hospitalandia” que integra -además del referenciado- estos cuentos:

  • Tres palitos de color y D. Pablo  depresor
  • Perico y Calixta, los tensiómetros artistas
  • Otoscopio, microscopio y el grandullón telescopio
  • El doctor Arcadio, un fonendo muy sabio

En posteriores ediciones realizaré una recensión de los mismos

Don Hospital es el encargado de introducirnos en un simpático episodio protagonizado por esta singular familia formada por “el padre Jeringo (Domingo), la madre Jeringa (Rosalinda), Jeringuita, una hijita (Margarita) y Jeringuito, un hijo (Paquito)”

La narración está salpicada de situaciones  adaptados a la personalidad que representa cada personaje, graciosas o a veces complicadas, pero resueltas con agilidad, no exentas de  cierta intriga, descritas con un lenguaje ágil, ameno, sutil y curiosamente acompañado  de acertadas rimas.

Ana manifiesta en la guía didáctica que acompaña al cuento que el objetivo es “expresar el dolor a través de situaciones humorísticas para poder relativizar vivencias adversas”

Realiza  una serie de propuestas metodológicas para llevar a cabo en las diferentes áreas del aprendizaje, subrayo-entre otras- pues todas presentan planteamientos pedagógicos muy sólidos y bien diseñados,  los aspectos relacionados con la comunicación lingüística.

Utiliza el cuento como nódulo o eje motor “A partir del cuento, comunicarse de forma oral y escrita para expresar situaciones de dolor y miedo frente a otras alegres y cargadas de humor. Objetivo específico por competencias”

Logra la motivación del oyente (alumnado) a través de la lectura, tal vez al principio identificativa, pero más adelante se convierte – según se observa a través de los contenidos por competencias -en un ejercicio reflexivo , utilizando técnicas para la lectura comprensiva, actividades creativas ,composiciones escritas, etc.
Todo ello forma  una unidad de trabajo muy completa, estructurada y con un  amplio y sugestivo diseño de recursos didácticos
(F. Trancón)























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